2016中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育論壇召開(kāi)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)鄔賀銓與新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪啟動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育工作委員會(huì)共同發(fā)起儀式。中國(guó)青年網(wǎng)記者 金碩攝。
中國(guó)青年網(wǎng)北京6月23日電 (記者 開(kāi)可) 2016(第十五屆)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)日程進(jìn)入第三天。在今日進(jìn)行的2016中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育論壇上，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)發(fā)起了成立互聯(lián)網(wǎng)教育工作委員會(huì)的呼吁。
據(jù)介紹，以往的十四屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)曾對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+金融”以及“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”進(jìn)行過(guò)探討，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是首次進(jìn)入中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的議程。
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)鄔賀銓在致辭中表示，互聯(lián)網(wǎng)的滲透率、普及率速度前所未有。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2015年年底，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民已經(jīng)占到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的一半以上。而教育本身又是受眾最廣泛的領(lǐng)域。兩者進(jìn)行結(jié)合，能覆蓋所有人群。
鄔賀銓認(rèn)為未來(lái)教育的主渠道是學(xué)校，但是隨著社會(huì)化教育的發(fā)展，學(xué)生的時(shí)間除了分配給學(xué)校教育，也會(huì)分配到社會(huì)教育中。互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將更多的教育資源凝聚在一起，并利用最合適的方式傳播先進(jìn)文化。
“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓大家以更便宜的方式享受到教育，包括針對(duì)殘疾人的教育。現(xiàn)在有些公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)針對(duì)盲人的教育。過(guò)去盲人都要通過(guò)盲書來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有一種手段，可以讓盲人摸凹凸不平的屏幕來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，讓過(guò)去很難接受教育的各方面人群享受教育。教育強(qiáng)，國(guó)家才能強(qiáng)。” 鄔賀銓說(shuō)。
新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪與鄔賀銓共同啟動(dòng)了發(fā)起儀式。俞敏洪認(rèn)為教育真正進(jìn)入了與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的時(shí)代。
依托于互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏的問(wèn)題可以有效解決，“至少可以解決一半以上。”俞敏洪說(shuō)。“原來(lái)要上哈佛大學(xué)教授的課，一定要到哈佛大學(xué)里坐著。現(xiàn)在全世界教授的課我都可以聽(tīng)，為什么？即使是很簡(jiǎn)單的網(wǎng)易公開(kāi)課，上面就有幾千門課。何況還有TED這樣把全世界最優(yōu)秀的大腦集中起來(lái)進(jìn)行演講并且即時(shí)傳播的系統(tǒng)。”俞敏洪舉例說(shuō)。他認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓所有的孩子有最好的機(jī)會(huì)變成一個(gè)健全的獨(dú)立的人。
同時(shí)，俞敏洪指出，互聯(lián)網(wǎng)教育的弊端在于教育資源的“魚龍混雜”。互聯(lián)網(wǎng)教育最重要的是提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教育資源質(zhì)量不如人意。“互聯(lián)網(wǎng)傳播具有多樣性，從游戲到文字、圖片、聲音、直播、錄播等等。(如果)我們的孩子沒(méi)有分辨能力，就變成了特別恐怖的事情。”俞敏洪說(shuō)。
作為教育工作者，有責(zé)任為孩子提供真正有意義的教育。俞敏洪給現(xiàn)場(chǎng)的教育工作者提出了一個(gè)問(wèn)題：“如何把孩子們教育成有學(xué)習(xí)能力、有分辨能力、有思辨能力、有獨(dú)立思考能力、有著全球視野、有著獨(dú)立人格的人？”
